UNIDAD 2 : REP.

UNA APUESTA POR LA CULTURA: EL APRENDIZAJE SITUADO

AUTOR: Diana Sagas tegui.

El aprendizaje situado esta acompañado del contexto esto es como el factor clave de todo aprendizaje.

EDUCACION Y CONTEXTO SOCIAL

La educación escolar ha tenido la finalidad a la formación de personas en el desarrollo de una inteligencia crítica.

A fin de identificar las formas intervención mas convenientes para incidir en los problemas sociales asociados a sus campos de desempeño.

UN CONCEPTO HIBRIDO Y TRANSITORIO

El aprendizaje situado es entendido genéricamente como una forma de crear significado desde las actividades cotidianas de la vida diaria, y la relación existente entre el conocimiento y el entorno donde este se produce, lo situado del aprendizaje hace referencia la educación no es el producto de procesos cognoscitivos individuales si no en la forma en que tales procesos se ven conformados en la actividad, tales como percepciones, significados, intenciones, interacciones, recursos y elecciones,

Son factores de influencia si no el resultado de la relación dinámica que se establece entre quien aprende y el entorno sociocultural en la que ejerce su acción y actividad.

Lo que aprendemos, es entonces, explicable a partir de prácticas sociales, estas determinan, en un contexto, como conocemos, lo que conocemos y su significado.

La cultura y no en la naturaleza es la fortaleza de una educación en y para la vida.

El alumno aprende al identificar las relaciones existentes en la nueva información, y entre esta la información adquirida previamente con el fin de asimilarla en su esquema cognoscitivo, modificando al mismo tiempo.

La psicología traslada su punto focal del interior del sujeto hacia su entorno: se sostiene que todo proceso cognoscitivo ocurre a través de prácticas sociales ubicadas en un determinado contexto social, en donde diferentes personas intervienen de manera directa o indirecta.

La cognición situada invierte la unidad de análisis al hacer hincapié en la capacidad de la actividad social para modelar la cognición la situación y la realidad toma forma y se constituyen mutuamente.

El carácter situado de la cognición es el reconocimiento de la naturaleza necesariamente indeterminada de la actividad humana y de su poder creador: un mismo conocimiento o saber no establece patrones de acción fijos y predeterminados los modos como se plantean los problemas depende del significado atribuido por las personas o sus experiencias y modelan la forman en que sus saberes se construyen.

El aprendizaje situado exige en la escuela una actividad creativa de interpretación del mundo requiere que los estudiantes operen en situaciones reales y autenticas semejando las formas de aprendizaje que se producen en la vida cotidiana.

Las situaciones educativas deberán estar organizada en función de las posibilidades de desarrollo cognitivo de los estudiantes lo que vigotsky llama zona de desarrollo próximo o proximal en segundo la experiencia debe ser guiada y apoyada a través de un proceso de andamiaje para ayudar cierta destreza frente a la complejidad de los problemas mediante procesos de colaboración con otros.

Una visión donde la practica social es el fenómeno primordial y generativo, el aprendizaje es una de sus características de nuestro punto de vista el aprendizaje no esta simplemente situado en la practica como si fuera un proceso independientemente reciclable, el aprendizaje es una parte integral de una practica social en el mundo vivido.

EL CONOCIMIENTO ESCOLAR

La escuela tendría como prioridad la formación de ciudadanos con una identidad colectiva y la posibilidad de competir por las oportunidades laborales.

Los aprendizajes que las personas desarrollaban directamente en sus contextos de vida habituales a través de la práctica directa de oficios.